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魏惠荣:如何提高中职英语课堂的教学时效性
时间:2016-12-14 11:46 来源:衡水新闻网-衡水日报
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魏惠荣
 
  中职生是一群15至18岁的青少年,他们熟悉各种新媒体,有充足的好奇心,但缺乏专注力和对待重复性学习任务的耐力。我们应结合其思维类型与认知倾向特点,设计符合中职学生特点的教学活动,逐步改善中职英语课堂教学状况,提高教学实效性。
  制定合理的科学评价,评价方式多元化。为了提高教学质量,达到堂堂清、日日清,促进学生全面发展的目的,英语教师应制定适当的评价机制。将评价与课堂教学有机结合起来。教师必须明白一点——英语学习能力弱的学生在小学和中学阶段的英语学习中,大多由于各种原因接受了特别多的负面评价,导致自信心的强烈不足,产生了对于英语这个学科的抵触情绪和对自己的学习力的错误评价和认识。因此,调动学生学习积极性成为首要任务。积极和多元的评价方式成为首选,中职教育是职前教育,与普通教育的最大不同,前者是为入职做的知识和技能的储备,后者则是升学教育。中职教师要让学生更加明确地认识到学以致“用”的意义。对学生进行学习基础与能力的初步分析,针对学生的不同情况进行“对症下药”式的查漏补缺,开展分层教学的同时还要对学生不同程度的提高给予及时的肯定和表扬。
  优化教学过程,提高教学有效性。一是创造民主和谐的教学氛围。在课堂教学中,给每一个学生创造民主和谐的教学氛围,打破一言堂的传统教育模式,充分发扬民主,把课堂自主权交还给学生,鼓励学生主动回答问题,提问题,让他们拥有更多主动权,提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中,学生思维才能活跃起来,学生才能主动参与教学活动,达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。课前预习时教师可以通过学生喜用爱用的手段,在学生班级QQ群中发布预习任务,并要求学生找出问题,到课堂上进行讨论。教师也可以准备更多开放性问题,并不急于得到答案……这样可以拓宽学生思路,引发更深层次的思考。二是利用新媒体,集中学生注意力。职校生模仿和学习能力较强,教师可以借助多媒体创设各种情境,打破时空限制,使教学内容形象、具体、生动,让学生在轻松愉快的气氛中,体会到学习的乐趣。除了常用的ppt之外,还可以利用视频、英语微电影、微信公众号、模拟情景剧等方式,为学生推荐更多的英语学习平台、创设更多更丰富新颖的英语学习方式。
  丰富课堂活动,活跃气氛。丰富的课堂活动,避免学生上课走神,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。因此,老师应该精心设计课堂活动,吸引学生注意力,提高教学质量。对于中职学生来说,乐趣依然是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会,让学生参与活动,调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使学生乐学、爱学,使得课堂充满无限的生机和活力,从而提高英语课堂效率。游戏活动项目可以有多种:朗读比赛、认读比赛、讲故事比赛、演讲比赛等。例如,在一次教学中,教师采用E-mail现场教学的方式,利用多媒体大屏当堂给班里的一位同学写了一封电子邮件,并辅以不同的模板进行信件格式的设计展示。这堂课的作业就是让学生在课后每人用正确的格式给老师发送一封电子邮件。学生的作业完成情况特别好,有的学生还用英语书信的方式给老师说了很多心里话,师生沟通更顺畅。在这样的课堂氛围中,学生你争我赶,唯恐落后,教学效果会更好。
(作者单位:衡水科技工程学校)
(责任编辑:water)

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